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鄭州品程水處理設備有限公司作者
校園景觀河湖水處理整體方案設計
在校園規劃建設中，沒有哪個學校校區的景觀設計離開水體景觀。與此同時，也出現了設計不考慮校園的水資源，缺乏理性分析，重在形態圖案，片面追求的構圖完美和景觀視覺效果，忽視水體生態機能等等。擬通過對水體景觀布置、水生植物選擇、水岸設計、水資源利用等的分析，探討校園水體景觀的生態設計方法。
水體采觀布置
校園景觀河湖水布置水體有利于改善小氣候、美化景觀、增加校園空間的活潑。不同的水面形態具有不同的景觀構成功能，曲折的水道與形態自由的邊界給人以親切、隨意之感，大面積的水面給人以開闊、舒展之感。對水景的布局，首先應了解水源的情況。
對于那些自然條件豐厚的校園(有充足的水源或天然水源)，可以充分利用水的造景功能，以水為素材，構筑富有感染力的特色校園。這樣的校園要盡量將多個景觀河湖水系聯成一體，循環流動。
對于水源不足的校園，水景設計時要考慮今后水體凈化維護問題，避免出現死水一潭，蚊蠅滋生，垃圾漂浮的水景景觀。其次，要充分利用水系限定規劃分校園空間。用水系劃分空間，可以保證視線的連續喝滲透，水體的可塑性和趣味性，又給空間增加了幾份自然和親切。
水生植物的選擇
水生植物的選擇設計時要根據水體環境條件和特點，因水制宜地選擇合適的水生植物種類進行種植設計。如大面積的湖泊、池沼設計時，種植蓮藕、蘆葦等，較小的庭院水體，則點綴種植水生觀賞花卉，如荷花、睡蓮、玉蓮、香蒲、水蔥等。水體種植布局設計總的要求是要留出一定面積的活潑水面，并且植物布置有疏有密，有斷有續、富于變化，使水面景色更為生動。
水生植物選擇，考慮水體深淺外，還應考慮水面環境特點，可布置一種或多種植物。多種植物搭配時，既要滿足生態要求，又要注意主次分明，高低錯落，形態、葉色、花色等搭配協調，取得優美的景觀構圖。
水岸采觀設計
水岸是自然因素為密集、自然過程為豐富的地域，也是校園中具活力、環境為優美的地段。在水體岸邊，一般選用姿態優美的耐水濕植物如柳樹、水杉等進行種植設計，美化池畔環境。同時種植低矮的灌木，以遮擋河池駁岸，使池岸含蓄、自然、多變，并創造豐富的花本景觀。
循環利用及河湖景觀水處理
在景觀水設計中，如何解決景觀水資源短缺問題，是景觀設計師們必須優先考慮的。目前，通過收集雨水、微污染水喝對已有景觀水體進行凈化處理后再生利用，以達到節約景觀用水，減輕水體污染，改善生態環境，是比較常用的方法。
由于大多數景觀水體為靜止或流動性差的封閉緩流水體、有水域面積小，易污染、水體自凈能力都較低。時間一長，極易造成水中懸浮物增多，濁度增大，有機物、細菌和大腸桿菌的含量增高。尤其是在夏季溫度較高時，富含N、P等營養元素的水體會滋長藻類，使湖水呈現明顯的綠色，并伴有明顯的魚腥味，有時甚至水體發黑發臭，喪失了景觀水體功能，因此景觀水凈化處理及循環利用是非常重要的。
總之，學校水體生態景觀的設計，應根據學校的地理環境特點及環境現狀等因素，運用生態學、生態規劃等原理，綜合考慮景觀生態美學、河湖水體循環凈化處理難度、景觀河湖水質維護等要求，確定景觀水體的規模和形式，構成合理的校園生態系統，以求達到大限度的生態和環境效益。
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