邵陽污水處理設備配置報表

保護水資源的重要意義

1、提問：要研究污水變清，先我們要弄明白水的污染源可能來自哪兒？

結合課前搜集的材料，小組討論提出討論要求。

要求學生自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流。

2、全班交流，小組匯報討論結果

（1）工業廢水是嚴重的污染源

（2）生活污水：如洗衣服、洗澡水、糞便水、這些污水流入河流也會使河流的水變質

(3)生活垃圾：許多人把江河當成了大垃圾箱，各種生活垃圾倒入江河里，污染了江河的水

（4）和化肥：農田若施用過量的和化肥，殘余的會經雨水沖刷流入江河。?

3、教師小結： 由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，終會影響整個水環境。

【設計意圖：通過交流生活經驗，使學生了解到水污染主要是人類活動造成的，從而引出學生對生活中對水資源的關注，初步樹立保護水資源的意識。】

三、討論污水變清的方法

1、（出示書中小水滴圖片）小水滴也在向我們哭訴，：“唉，到哪里找回我昔日的風采？” 你想來幫幫它么？

2、那么，怎么幫？如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?

學生交流介紹減少污染源和凈化污水兩種方法。

3、通過課前查閱資料，你還知道哪些讓污水變清的方法？

引導學生從正確、合理地使用水，節約水方面交流。

4、（課件出示污水處理）春游我們曾經一起參觀了青島市污水處理廠，大家還記得嗎？誰想來當當小導游帶同學們一起根據老師的圖片，重溫我們參觀過的污水處理廠？

污水是怎樣“變清”的？

先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以內的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細隔柵把小一點的垃圾清除掉。細格柵空隙是１０厘米，也就是說１０厘米以內的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分離器分離。再把ＡＢ級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ級暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時水中的污染物已經去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服……或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經過處理后，燒開就可以用了。

小結：很多人認為水是廉價而且豐富的資源，是“取之不盡”的。但通過這次到污水處理廠的參觀，我知道了污水處理是一個極其復雜的過程，需要花費大量的人力物力，把生活中產生的污水回收后再利用。

世界各國使污水變清的方法

新加坡  綜合治污  責罰分明

    新加坡共計有6個污水處理廠，年污水處理量約5億立方米左右。早在1976年，新加坡就頒布了工業污水處置法規，如果在定期的工廠排水監測中發現超標物質，*次超標排放的大罰款是5萬新元，第二次和更多的超標則是每次10萬新元，甚至包括追究企業負責人的刑事責任。如此重罰，使工廠企業不敢以身試法。同時，每年還拿出巨資安裝污水處理設備，修建化糞場，把糞便、穢物、污水處理成肥料、燃料以及工業用水，變廢為寶，消除污染。

奧地利  植物凈水  生態治污

荷蘭    征稅收費  法律保障

荷蘭形成了一個完整的水務管理與治理的法律體系。國家要求企業按排出污水量和有害成分的危險程度繳稅，其中污染稅的80%用于污水處理，其余20%投資在與改善地表水有關的項目中。

通過學習，你認為作為我們小學生能為污水變清做些什么呢？

四、認真“中水”，合理利用

1、什么樣的水被稱為中水？

2、小結：污水經過處理，一般可以無害地回歸環境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。

3、既然中水不可以喝，那么中水又有什么作用呢？生活中哪些地方可以用中水？校園、家庭、社區如何充分利用中水？

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